Cittadinanza globale: quali strategie per formare cittadini del futuro?

Il numero 118 della rivista Intercultura, datato III trimestre 2025, presenta una dettagliata indagine condotta da Mattia Baiutti, ricercatore presso la Fondazione Intercultura. Il suo lavoro si concentra sull’analisi dello stato attuale dell’educazione alla cittadinanza globale attiva, evidenziandone le sfide pedagogiche.

La ricerca si prefigge di analizzare con occhio critico il contesto scientifico, politico e istituzionale che circonda la competenza interculturale e democratica, ponendo un’enfasi specifica sui processi di internazionalizzazione degli istituti scolastici.

Questo studio serve da preludio a un’iniziativa sperimentale pluriennale, ideata per stabilire un collegamento tra la mobilità scolastica internazionale e l’educazione civica. Tale progetto è frutto della collaborazione con Scuola Democratica, l’Università Bicocca, l’Associazione Nazionale Dirigenti Pubblici e Alte Professionalità della Scuola (ANP) e la Fondazione per la Scuola.

La nozione di cittadinanza si è evoluta nel tempo, arricchendosi di attributi come “attivo”, “responsabile”, “interculturale” e “globale”. Questi aggettivi riflettono un’idea di cittadinanza che trascende i confini degli Stati nazionali. Sotto il profilo pedagogico e didattico, questa espansione solleva interrogativi cruciali per il sistema scolastico: quali competenze definiscono questa nuova concezione di cittadinanza? E quali metodologie didattiche si dimostrano più efficaci per favorirne lo sviluppo e valutarle?

Le tre azioni della ricerca di Fondazione Intercultura

La ricerca di Fondazione Intercultura si articola in tre fasi distinte:

• Azione 1: Ricerca di sfondo. Questa fase mira a fornire una panoramica critica del contesto scientifico e politico-istituzionale pertinente alla competenza interculturale e democratica, con particolare attenzione ai temi della cittadinanza globale e all’internazionalizzazione del sistema scolastico.
• Azione 2: Ricerca-azione. Tramite un’analisi sul campo e un programma di sperimentazione, questa fase investiga le strategie di insegnamento e le condizioni strutturali che consentono alle istituzioni scolastiche di sviluppare percorsi di istruzione civica capaci di accogliere e dare valore alla dimensione dell’apertura internazionale. L’attenzione si concentra, in particolare, sull’impatto della mobilità studentesca nelle scuole secondarie di secondo grado.
• Azione 3: Survey. Questa fase persegue due scopi principali: (i) esaminare i valori degli studenti che hanno preso parte a programmi di studio all’estero con Intercultura; (ii) sviluppare e rendere fruibile un modello di ricerca riproducibile.

Un quadro terminologico comparativo e riferimenti utili per il dibattito italiano

Mattia Baiutti, nel suo testo pubblicato sulla rivista Intercultura, offre un’analisi precisa e accurata dei documenti internazionali, fornendo un quadro terminologico comparativo che facilita l’orientamento nella molteplicità di definizioni dei termini più utilizzati (Educazione alla cittadinanza mondiale, Global education, Cittadinanza globale / Educazione alla cittadinanza globale, Global competence). Inoltre, lo studio fornisce riferimenti preziosi per il dibattito italiano sull’insegnamento dell’educazione civica come disciplina trasversale.

Particolarmente utile risulta la sintesi dei documenti internazionali realizzata da Eurydice nel 2017, che organizza le competenze di cittadinanza in quattro categorie distinte:

• Area 1: interazione efficace e costruttiva con gli altri, che include lo sviluppo personale (fiducia in sé, responsabilità personale ed empatia), la comunicazione e l’ascolto, e la cooperazione con gli altri.
• Area 2: pensiero critico, che comprende il ragionamento e l’analisi, l’alfabetizzazione mediatica, la conoscenza, l’identificazione e l’utilizzo delle fonti.
• Area 3: agire in modo socialmente responsabile, che include il rispetto della giustizia e dei diritti umani, il rispetto degli altri esseri umani, delle altre culture e delle altre religioni, lo sviluppo di un senso di appartenenza e la comprensione delle problematiche relative all’ambiente e alla sostenibilità.
• Area 4: agire democraticamente, che include il rispetto dei principi democratici, la conoscenza e la comprensione delle istituzioni, delle organizzazioni e dei processi politici, e la conoscenza e la comprensione dei concetti sociali e politici fondamentali.

Il ruolo cruciale della mobilità internazionale e della collaborazione istituzionale

In questo contesto, la mobilità studentesca internazionale, elemento centrale della proposta dell’associazione Intercultura, assume un’importanza specifica e particolare, così come la collaborazione con le istituzioni educative nazionali e sovranazionali. È rilevante, ad esempio, che le direttive sull’internazionalizzazione adottate dal Ministero dell’Istruzione e del Merito con Decreto Ministeriale n. 241 del 7 dicembre 2023, facciano riferimento alla definizione di “internazionalizzazione” elaborata nella ricerca scientifica “Protocollo di valutazione Intercultura”, ideata da Mattia Baiutti e sostenuta e finanziata da Fondazione Intercultura ETS. Questo sottolinea l’importanza di un approccio scientifico e collaborativo per promuovere l’educazione alla cittadinanza globale e l’internazionalizzazione delle scuole.

Prospettive future: coltivare la cittadinanza globale nel XXI secolo

L’educazione alla cittadinanza globale rappresenta una sfida e un’opportunità cruciale per il sistema educativo del XXI secolo. In un mondo sempre più interconnesso e complesso, è fondamentale formare cittadini consapevoli, responsabili e capaci di interagire efficacemente con persone di culture diverse. La ricerca di Fondazione Intercultura offre spunti preziosi per ripensare i curricula scolastici, le metodologie didattiche e le politiche educative, al fine di promuovere una cittadinanza globale attiva e partecipativa.

Riflessione personale: Immagina di poter viaggiare nel tempo e nello spazio, incontrando persone di ogni cultura e provenienza. Cosa impareresti da loro? Come cambierebbe la tua visione del mondo? L’educazione alla cittadinanza globale ci invita a intraprendere questo viaggio interiore, aprendoci alla diversità e alla ricchezza del mondo che ci circonda.

Nozione base di educazione avanzata: L’educazione alla cittadinanza globale si fonda sul principio dell’apprendimento esperienziale, che valorizza l’importanza del contatto diretto con culture diverse attraverso scambi studenteschi, progetti di volontariato internazionale e simulazioni di scenari globali.

Nozione avanzata di educazione avanzata: L’educazione alla cittadinanza globale richiede un approccio interdisciplinare, che integri conoscenze e competenze provenienti da diverse discipline, come la storia, la geografia, le scienze sociali, le lingue straniere e l’arte, per fornire una comprensione olistica delle sfide e delle opportunità del mondo contemporaneo.